Con motivo de las vacaciones de verano y para dar un aire más festivo al Centro, sin que ello implique dejar de trabajar con nuestros menores, las mañanas de las semanas segunda y tercera de agosto se han dedicado a la realización de varios talleres dirigidos desde nuestro servicio de Psicología.

 

Para hacer la experiencia lo más enriquecedora y productiva posible, la estrategia de acción que nos planteamos fue la de diseñar todos los talleres de modo que estuvieran dirigidos a un objetivo común, en concreto, todos los talleres trabajarían aspectos relevantes para el desarrollo de la identidad personal.

 

La razón subyacente a esta decisión estriba en el hecho de que nuestros chicos y chicas son adolescentes, etapa del desarrollo marcada por una gran cuestión, la de…

 

“¿Quién soy?”

 

La adolescencia es un periodo crucial del desarrollo evolutivo en el que se deberá resolver, según estableciera Erikson en su teoría del desarrollo psicosocial, el conflicto entre el establecimiento y la difusión de esta.

 

Así, el adolescente se replantea su definición personal y social mediante un proceso de individualización que supone la exploración de nuevas sensaciones, la búsqueda de pertenencia y la búsqueda de sentido de la vida (Krauskopof, 1999).

 

Teniendo esto en cuenta, desde nuestro Centro consideramos vital todo trabajo que pueda ayudar a nuestros chicos en esta intensa experiencia.

 

Para entender mejor qué supone este periodo es necesario atender a los diferentes cambios que van a suponer las diversas fases por las que atraviesa esta etapa, recogidas en la tabla.

 

LA ADOLESCENCIA Y SUS FASES

 

(Extraído de Krauskopof, 1999)

 

LO SIGUIENTE COLOCAR EN TRES COLUMNAS

 

TEMPRANA
(10-13 años)

 

• Preocupación por lo físico y lo emocional
• Duelo por el cuerpo y por la relación infantil con los padres
• Reestructuración del esquema e imagen corporal
• Ajustes a emergentes cambios sexuales físicos y fisiológicos
• Estímulo de las nuevas posibilidades que abren estos cambios
• Necesidad de compartir los problemas con los padres
• Fluctuaciones del ánimo
• Fuerte autoconciencia de necesidades
• Relaciones grupales con el mismo sexo
• Movimientos de regresión y avance en la exploración y abandono de la dependencia

 

MEDIA
(14-16 años)

 

• Preocupación por la afirmación personal y social
• Diferenciación del grupo familiar
• Duelo parental por la pérdida del hijo fantaseado
• Deseo de afirmar el atractivo sexual y social
• Emergentes impulsos sexuales
• Exploración de capacidades personales
• Capacidad de situarse frente al mundo y a si mismo
• Cuestionamiento de aspectos comportamentales y posiciones previas
• Preocupación por lo social
• Grupos heterosexuales
• Interés por nuevas actividades
• La pareja como extensión del yo
• Búsqueda de autonomía

 

FINAL
(17-19 años)

 

• Preocupación por lo social
• Búsqueda de afirmación del proyecto personal-social
• Reestructuración de las relaciones familiares
• Locus de control interno
• Desarrollo de instrumentos para la adultez
• Exploración de opciones sociales
• Avance en la elaboración de la identidad
• Duelo parental por la separación física
• Grupos afines en lo laboral, educacional, comunitario
• Relaciones de pareja con diferenciación e intimidad
• Capacidad de autocuidado y cuidado mutuo

 

Los chicos a esta edad comienzan un proceso de separación de los adultos de referencia en una búsqueda de una autonomía que les permitirá, en un futuro, afrontar el mundo adulto. Así pues, el adolescente se cuestiona cuál es su lugar en la sociedad, se siente atraído por la experimentación de nuevas sensaciones, empieza a preguntarse sobre cuál será su proyecto existencial, se siente único y diferente a los demás, se siente invencible. Pero también tendrá que enfrentar momentos de confusión, de moratoria. Va a ser una etapa cargada de emociones muy intensas.

 

Con objeto de ayudar a nuestros menores en este proceso, hemos aprovechado el mes de agosto para organizar diversos talleres con los que explorar y trabajar diversos aspectos determinantes en la definición de su identidad.

 

Los talleres se han planteado con diferentes enfoques, así, se han incluido talleres de carácter más expresivo y creativo con los que movilizar la toma de contacto y expresión de emociones, sentimientos o preocupaciones, y otros con un enfoque de tipo más psicoeducativo. En todo momento se ha buscado que las actividades de los talleres fueran lo más dinámicas y atractivas posibles, de modo que se maximizara la implicación con el taller y la asimilación de lo trabajado.

 

La programación ha incluido dos talleres artísticos de dos sesiones cada uno, de este modo se posibilita la proyección del mundo interno de nuestros chicos y chicas, se promueve el pensamiento creativo y abstracto, y se dispone de un espacio de libre expresión. También se ha desarrollado un taller psicoeducativo sobre los estereotipos que ha girado en torno a los diferentes géneros musicales.

 

Por último, la programación incluyó dos talleres para trabajar el autoconcepto mediante diversas dinámicas grupales.

 

En posteriores entradas en la página os iremos detallando los diversos talleres que hemos realizado.